EDUCACIÓN PRIMARIA: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PROPUESTAS
¶ Incorporación de juegos, cuentos,
dramatizaciones, danzas, simulación de roles, títeres, cantos, poesías,
retahílas, trabalenguas, entre otras; haciendo énfasis en los conceptos y
contenidos vinculados con el ambiente, la seguridad, soberanía agroalimentaria
y gastronomía popular desde el enfoque agroecológico.
¶ Experimentación que genere la identificación, clasificación y
seriación de las semillas utilizando diversos envases (tamaños, colores,
formas,…) llamativos y necesarios para despertar el interés y motivación de las
niñas y los niños ante nuevas situaciones.
¶ Relatos e interpretaciones a través de
cuenta cuentos, títeres, teatro, otros, sobre el origen de las semillas de la
localidad, región y país.
¶ Identificación y clasificación de la
semilla y la planta así como del proceso de germinación y crecimiento mediante
la realización de dibujos secuenciales, collages, rompecabezas, armables, entre
otros.
¶ Trasplante de germinadores y cuidado de las plantas integrando a las
niñas, niños, docentes, padres, madres, representantes, responsables y colectivo
comunitario.
¶ Creación de banco de palabras con los
nuevos vocablos aprendidos.
¶ Elaboración de carteles y carteleras
con imágenes y nombres de las semillas utilizadas en los procesos de
identificación, clasificación, seriación y germinación.
¶ Visitas guiadas a los museos,
jardines, parque, plazas, caños, playa, lagunas y otros lugares que propicien
el aprendizaje de los aspectos agroecológicos.
¶ Conversatorios de las impresiones
recibidas de las visitas a los
diferentes espacios de aprendizajes que permitan la conservación de las plantas
a través de preguntas generadoras.
Ejemplo: ¿Qué piensan ustedes que va a pasar con la semilla cuando esté
sembrada?, ¿Qué podemos hacer por si
viene algún insecto y quiere comerse la planta?, ¿Cómo podemos evitarlo?, ¿Qué necesitamos?, ¿Quiénes nos pueden ayudar?, ¿Qué cantidad de
agua podemos utilizar para regar las plantas?, ¿Qué medida utilizamos?, ¿Qué
pasaría si no le podemos la cantidad de agua adecuada a las plantas?
¶ Conversatorios sobre aspectos relacionados
con la semilla, el agua y el suelo en actividades referentes a la agroecología.
Ejemplo: Luego de visitar el huerto escolar: realizar preguntas generadoras:
¿Qué observaron hoy de las semillas sembradas?, ¿Cómo hacemos para saber cuanto
a crecido?
¶ Círculos de formación permanente para
propiciar el aprendizaje social mediante
el intercambio de experiencias y saberes dentro de la institución, con otros
centros de educación básica, instituciones y organizaciones de colectivos
campesinos y conuqueros u otras personas.
¶ Promover en las efemérides actividades
que generen la vivencia de los valores sociales: amor, respeto, identidad y
participación por el ambiente (el agua, el suelo, los alimentos, la
intraculturalidad, interculturalidad, pluriculturalidad, el ser social, entre
otras).
¶ Elaboración de recetas sencillas con
los productos obtenidos en la siembra. Lecturas reflexivas e interpretativas
que propicien la comprensión y
producción de textos relacionados con el enfoque Agroecológico.
¶ Juegos de simulación que permitan la
comprensión de la relación y aplicación de los números naturales y números
fraccionarios en el sistema monetario y las unidades de medidas, entre otros.
¶ Construcción de mapas mentales, redes
semánticas, mapas de conceptos para la demostración de los contenidos,
experimentaciones y producciones obtenidas en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
¶ Construcción de piezas artesanales y
producciones plásticas.
¶ El desarrollo de los contenidos
agroecológicos a través del uso de la tecnología de la información y la comunicación (TIC).
¶ Jornadas científico pedagógicas que
permitan la demostración del trabajo integrado y liberador de los miembros de
la comunidad estudiantil y el poder popular.
¶ Elaboración de germinadores,
composteros, trasplantes y viveros para
la comprensión de conceptos desde la experimentación utilizando restos de
alimentos tales como: conchas de plátanos, naranja, parchita, patilla, cáscara
de huevo, entre otros, y su aplicación en el proceso de recuperación de los suelos.
¶ Prácticas de actividades autóctonas
propias del Área Educación Física, Deporte y Recreación de acuerdo a los contenidos y desarrollo de
las estudiantes y los estudiantes.
¶ Prácticas de juegos tradicionales,
artísticas y culturales para fomentar la intra – inter y pluriculturalidad en
cada comunidad, estado y región.
¶ Integración de los consejos comunales
para la concreción de acciones para la
apertura de espacios comunitarios: Bancos de Semilleros, patios productivos,
otros.
¶ Investigaciones que generen el
conocimiento y apropiación de los diferentes tipos de sembradíos y el rescate de cultivos ancestrales.
¶ Intercambio de estrategias,
experiencias y saberes que `permitan el reconocimiento y valoración
de los colectivos en el proceso de enseñanza aprendizaje
agroecológico.
